Den gode inklusion ser organisationsformer, opgaveløsning og ressourcer som vigtige redskaber for inkluderende fællesskaber. Nøgleord i denne sammenhæng er ledelse, fleksibilitet, tværfaglighed og ressourcer. Det betyder, at:
Ledelse:
- Der er ledelsesmæssig fokus på løsning og udvikling af inklusionsopgaverne på alle niveauer i kommunen
- Ledere på alle niveauer er opmærksomme på at iværksætte og støtte op om alle relevante tiltag, der kan fremme inklusion, ligesom alle ledere skal bidrage aktivt til at skabe en inkluderende kultur
- Inklusion indgår som et centralt fokusområde for al ledelse både strategisk, personalemæssigt, pædagogisk- og organisatorisk
- Både almen- og specialtilbuds roller og relationer er klart beskrevet og indgår tydeligt i medarbejdernes forståelse af deres personlige roller og relationer
- Alle fremgangsmåder og formelle procedurer (fx visitation) bygger på et helhedssyn i forhold til det enkelte barns situation og de handlemuligheder, det giver
Tværfagligt samarbejde:
- Indsatsen er tværfaglig forstået på den måde, at der er mulighed for at inddrage forskellige faggrupper fleksibelt i den konkrete indsats
- Specialistressourcer skal være organiseret så de er tilgængelige for rådgivning og samarbejde lokalt
- Almen- og specialistressourcer er organiseret i mere formaliserede samarbejdsfora samtidig med, at der er den nødvendige fleksibilitet i forhold til mere ad hoc prægede samarbejdsrelationer
- Alle overgange mellem og indenfor forskellige tilbud kommer alle børn og deres forældre i møde og skaber på den måde det bedst mulige udgangspunkt for et professionelt arbejde i fx en ny institution eller afdeling.
Fleksibilitet:
- Der udvikles fleksible organisationsformer, der kan medvirke til, at videns- og støtteressourcer anvendes målrettet, hvor og hvornår der er mest behov for dem
- Der sikres fleksibilitet mellem tilbuddene, så overgange og grænseflader mellem normal- og specialtilbud bliver mere glidende og børnene i nogle sammenhænge kan indgå i forskellige tilbud, der giver dem mulighed for ”at være specielle i det almindelige og almindelige i det specielle”gruppe- og klasseinddeling er fleksibel og opbrydelig, så det gøres muligt i højere grad i forbindelse med pædagogiske aktiviteter og undervisningstemaer at tilgodese de enkelte børns behov.
Ressourcer:
- Kommunens ressourcer (medarbejdere, økonomi og fysiske rammer) anvendes målrettet i forhold til at styrke det inklude¬rende fællesskab
- Tværfagligheden mellem de professionelle, forældre osv. skal understøttes af en fleksibel ressourcefordeling, som sikrer, at det enkelte barn og det fællesskab, barnet er en del af, er i centrum for inklusionsindsatsen»»de økonomiske tildelingsmodeller skal understøtte institutionernes muligheder for og incitamenter til inklusion.